Знакомство с календарем в детском саду

Календарь наблюдений в детском саду – Ребенок в детском саду

знакомство с календарем в детском саду

Второй год воспитатели детского сада проводят развлечение – традицию по вручению детям лет дидактического пособия «Детский календарь». Воспитатель. В детском саду вы каждый день делаете гимнастику, . Мы считаем, что знакомство детей с календарем должно происходить в старшей. Cкачать: Знакомство детей с календарем. элементарных математических представлений у детей средней группы детского сада».

Знакомство с календарем — читать статью в Игромагазине

Все это мы делаем утром. Сейчас утро, и мы занимаемся. В повседневной деятельности мы также упраж- няли детей в использовании названий частей суток, в соотнесении действий с определенным временем суток. На последующих занятиях дети должны были выбрать из нескольких те картинки, на которых нарисовано то, что бывает в какой-либо один период суток утром, днем, вечером, ночью. Для закрепления знаний детей использовали чтение отрывков из рассказов, стихотворений, в которых описывались характерные для данной части суток практические действия, например: Уснул бычок, Лег в коробку на бочок.

Сонный мишка лег в кровать, Только слон не хочет спать Встала — прямо не узнать! До пояса умылась, Убрала сьою кровать И даже косы расчесать Сама не поленилась. Баруздин В работе с детьми младших групп мы применяли и наиболее простые словесные игры, в которых активизировали их словарь за счет слов-названий частей суток.

Предлагали также самим детям из набора выбрать все картинки, на которых нарисовано то, что бывает днем. Показ разнообразной деятельности, характерной для каждой из частей суток, осуществлялся и посредством игр, рекомендованных Ф. Это игры-путешествия в утро, день, вечер, ночь.

Мы вышли из дома и видим чистые, политые водой мостовые. Кто это рано утром убрал улицы? В этих целях организовали наблюдения за этими явлениями на прогулках. На первой карточке изображено утро: На второй — день: На следующем занятии к каждой картинке мы прикрепляли соответствующий по цвету квадратик: Показывая целый ряд картинок со знаками, мы предлагали детям быстро отобрать те, на которых нарисовано утро, или день, или вечер, или ночь.

В дальнейшем детям предлагались только цветные знаки и по ним закреплялись названия времени суток. В небе звездочки горят, В речке струйки говорят, К нам в окно луна глядит, Малым детям спать велит. Если звонко за окном Защебечут птицы, Если так светло кругом, Что тебе не спится, Если радио у вас Вдруг заговорило, Это значит, что сейчас Утро наступило.

Что делают люди вечером? Как можно назвать одним словом все то время, когда пройдут утро, день, вечер и ночь, все четыре части суток? Затем повторяли, сколько в сутках частей, как они называются, каков порядок их следования. Предлагали также сложить знаки-символы частей суток и назвать все это время одним словом.

День — что дальше! На экране дисплея могут демонстрироваться заготовленные фрагменты изображения в цвете характерных объективных данных: Ребенок, распознав часть суток, должен нажать соответствующую функциональную клавишу, чтобы цветовым знаком обозначить опознанное время.

Правильность действия ребенка может быть оценена на экране дисплея в виде различной реакции изображенного символа: Для закрепления понятия о сутках и о последовательности частей суток проводили беседу по таким вопросам: Какое сейчас время суток? Какие части суток бывают еще? Что наступает после вечера? Как вы узнаете, что наступила ночь? Такие приемы позволяют показать детям последовательность частей суток и дать представление о сутках в целом.

Происхождение недели связывалось и с четырьмя фазами Луны: На каждую из этих фаз падает приблизительно 7 дней, что и называлось у славян седмицей или неделей.

Каждый день недели по-разному называется на разных языках. В языках европейских народов сохранились названия дней недели в основном по названию планет. Промежуток времени между двумя одинаковыми фазами Луны, от новолуния до новолуния, в древние времена определялся в 30 дней. Так возникла единица измерения времени —лунный месяц.

Первоначально месяцы не имели названий, обозначались порядко- выми номерами год состоял из 10 месяцев. Третий месяц был посвящен богине Майе, четвертый — богине Юноне. Число дней в месяцах колебалось от 28 до Началом года условно считают 0 часов 0 минут 0 секунд 1 января. За четыре года составляются лишние сутки, их относят на 29 февраля в так называемые високосные годы. В старшем дошкольном возрасте развивается и познавательный интерес к разным параметрам времени, что является сильнейшим мотивом обучения.

Наконец, знакомство с календарем необходимо в плане подго- товки детей к школе, к твердому распорядку занятий по часам и пс дням недели. Овладение знаниями о календарных эталонах предполагает: Определяя категории сложности знаний, А.

Усова указывала, что знания второй категории трудности могут быть усвоены только в процессе специального обучения на занятиях.

В подготовительной группе, продолжив эту работу, можно дать знания о календарном годе. Календарь поможет детям наглядно представить сравнительнс длительные промежутки времени: В свое время Ф. Блехер предупреждала, что не может быть и речи о заучивании с детьми последовательности времен года, месяцев, их названий. Дети легко усваивают, что листок — это день; чтобы сорвать следующий листок, надо ждать целые сутки. При создании модели календаря как наглядного пособия мы использовали эти рекомендации Ф.

Листки календаря размером 9X6,5 см закрепили так, чтобы их легко было снимать со стержней. На лицевой стороне каждый листок содержал цифру числоназвание дня недели и месяца.

Для съемных листков календаря была изготовлена коробка с 18 отделениями по размеру листков 3 ряда по 6 ячеек, рис. В ячейки нижнего ряда дети складывали последовательно листки -дни недели, по 7 листков в каждое отделение, 7 листков — 7 дней недели в каждом отделении создавали у детей образ прошедшей недели. По окончании месяца подсчитывалось количество недель и дней прошедшего месяца.

Листки, собранные за месяц, скрепляли стопкой. Так постепенно заполнялись 6 отделений верхнего ряда, а затем точно так же заполнялись и 6 отделений второго ряда. По окончании года подсчитывалось количество месяцев в году, определялся порядок их следования. Предложенное пособие служило моделью календарного года, поскольку с его помощью наглядно отражалась взаимосвязь всех мер календарного времени.

Из месяцев постепенно и последовательно складывался год. Дети в любой момент могли подойти к коробке и по разложенным в ней листкам календаря определить, сколько дней прошло с начала недели, сколько недель прошло с начала месяца, сколько месяцев прошло с начала года, а по пустым ячейкам — сколько еще осталось до его окончания.

Первое занятие по ознакомлению детей с календарем было проведено 2 января. Кончился старый год и начался следующий. Первое — это число, а январь — это название месяца. Далее беседа велась по таким вопросам: Какое сегодня число и день недели? Как все это можно узнать? У кого дома есть календари? Зачем дома нужен календарь? По этому календарю вы каждый день будете узнавать, какое сегодня число, какой день недели. По календарю можно посмотреть и узнать, сколько дней осталось до субботы или до праздника.

По календарю вы увидите, когда закончится январь и наступит следующий месяц, узнаете, как он будет называться. Посмотрите, как много листков на календаре. Каждый листок — это день. Вот как много дней должно пройти, чтобы наступил опять новый год. Что вы видите на листке календаря?

Цифра показывает, какое число. Под цифрой написано, какой это день недели. Какие вы знаете дни недели?

знакомство с календарем в детском саду

Какой сегодня день недели? Этот день уже прошел — 1 января, понедельник. Мы снимем этот листок. Сегодня 2 января, вторник, на листке желтая полоска. По желтой полоске вы будете узнавать вторник.

Этот день еш в не прошел, и этот листок еще нельзя снимать. Кончатся сутки, и ккы завтра, когда придем в детский сад, снимем листок календаря и узнаем, какой день будет следующий и какое будет число. Через неделю после первого было проведено второе занятие, на котором уточнили с детьми представление о днях недели, учили их связывать названия дней в неделе с порядковым местом.

Дни недели наполнялись конкретным содержанием занятий или других видов деятельности, которые проводились по определенным дням. Приводим пример занятия по знакомству с днями недели: Семь листков, семь дней составляют неделю. Посмотрите, какие это дни недели. Листки по порядку расположены на доске.

Первый листок, первый день недели — это понедельник, мы его узнаем по синей полоске.

Ознакомление с окружающим миром и развитию речи «Домашние животные» часть 1

Как называется второй день недели? Как вы думаете, почему второй день недели называется вторник? Вторник мы узнаем по желтой полоске. Теперь найдите третий день недели. После вторника какой день недели? Какого цвета полоска на листке среды? Как называется четвертый день недели? Какая по цвету полоска обозначает четверг? Так же о пятнице. Эти пять дней рабочие. Найдите на нашей неделе среду.

Потому что это середина недели. Есть еще два дня, они называются суббота и воскресенье. Какого цвета полоски их обозначают? На третьем занятии, которое проводилось в первых числах февраля, было уточнено представление о неделе, о названии дней недели. Дети устно называли предшествующий день например, перед понедельником бывает воскресенье или следующий день за вторником бывает среда.

Или предлагалось назвать пятый день недели, и дети проверяли свой ответ, пользуясь карточками. Представление о месяце формировалось в беседе. Так дети уяснили, что январь — первый месяц в году. Дети сами должны сни мать листки с календаря и складывать из дней неделю, из недель месяц, затем определять место данного месяца среди.

Из месяцев постепенно и последовательно складывают год. В любой момент дети могут подойти к коробке и по разложенным в ней листкам календаря оп ределить, сколько дней прошло с начала недели, сколько недель прошло с начала месяца, сколько месяцев прошло с начала года, сколько недель прошло с начала месяца, сколько месяцев прошло с начала года, а по пустым ячей кам определить, сколько еще осталось до его окончания.

Производя все эти действия, дети постепенно постига ют и осознают сложные количественные взаимосвязи между отдельными мерами времени. Необходимо провести четыре занятия для детей стар шей и подготовительной групп, на которых сообщаются необходимые знания о временных эталонах, связанных с календарным временем, Этого бывает достаточно для обучения навыку пользования календарем.

знакомство с календарем в детском саду

Усвоение и дальнейшее закрепление полученных знаний происходит в самостоятельной работе детей с моделью календаря. Предложите ребенку назвать особенности каждого времени года и месяца, составляющие это время года. И еще попросите малыша или малышку нарисовать эти четыре времени года. Эти загадки вызовут интерес к предмету беседы или наблюдению.

МЕТОДИКА ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ 6—7 ЛЕТ С КАЛЕНДАРЕМ

Кроме того, очень полезно почитать ребенку сказки, стихи, рассказы, предложить разгадать загадки, чтобы закрепить его представления о времени, месяцах и временах года. Первое занятие по ознакомлению с календарем надо провести в первых числах января. На нем детей знакомят с календарем, показывают, как пользоваться изготовлен ной для них моделью. Кончился старый год и начался сле дующий.

Пер вое— это число, а январь — это название месяца. Далее беседа ведется по таким вопросам: Какое сегодня число и день недели?

Как все это можно узнать? У кого дома есть ка лендари? Показываются разного вида календари и пояс няется их назначение. Зачем дома нужен календарь? Затем воспитатель показывает детям модель календа ря и объясняет ее назначение: Открываем календарь, начинается январь! По нему вы каждый день будете узнавать, какое сегодня число, ка кой день недели. По календарю можно определить, сколь ко дней осталось до субботы или до праздника, увидеть, когда закончится январь и наступит следующий месяц, узнать, как он будет называться.

Посмотрите, как много листков в календаре. Каждый листок — это день. Вот как много должно пройти дней, чтобы опять наступил новый год. Что вы видите на лист ке календаря? Под цифрой написано, какой это день недели? Читать вы еще не умеете, поэтому на нашем календаре есть цвет ные полоски. Для 3 каждого дня недели полоска определен ного цвета.

Понедельник - первый день недели - мы уз наем по синей полоске. Этот день уже прошел — 1 янва ря, понедельник. Мы снимем этот листок. Сегодня 2 ян варя, вторник, на листке желтая полоска. По желтой полоске вы будете узнавать вторник.

Этот день еще не про шел, и этот листок еще нельзя снимать. Кончатся сутки, и мы завтра, когда придем в детский сад, снимем листок календаря и узнаем, какой будет день недели и какое будет число. Сейчас повесим наш календарь на стенку и каждый день перед занятием будем снимать листок и узнавать, какое наступило число, какой день недели. Через неделю после первого надо провести второе за нятие, на котором уточняют представление о днях недели и учат детей связывать название их с порядковым ме стом дня.

На этом занятии дети должны как бы увидеть всю неделю, представленную в виде последовательно раз ложенных на доске семи листков календаря. Связь между названием дня и его место в неделе помогает запомнить последовательность дней недели и их название.

Знание порядкового номера дня в неделе — прием, позволяющий понять и запомнить названия дней недели. Пример проведения занятия по знакомству с днями не дели: Семь листков, семь дней составляют не делю. Посмотрите, какие это дни недели.

Листки по по рядку расположены на доске. Первый листок, первый день недели — понедельник, мы его узнаем по синей по лоске.

знакомство с календарем в детском саду

Как называется второй день недели? Как вы ду маете, почему второй день недели называется вторник? Вторник мы узнаем по желтой полоске. Какого цвета полоска на листке сре ды? Такие же вопросы за даются о пятнице. Эти пять дней рабочие, родители хо дят на работу, а вы в детский сад. Назовем эти пять дней.

  • Ознакомление с календарем как системой мер времени
  • МЕТОДИКА ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ С КАЛЕНДАРЕМ
  • Знакомство детей с календарем

Кто догадается, почему он называется среда? Потому что он в середине пяти рабочих дней. В неделе есть еще два вы ходных дня, они называются суббота и воскресенье. Ка кого цвета полоски их обозначают? Шестой день недели — суббота. Сколько в ней дней? В какие дни недели у нас музыкальные занятия?

В какие дни недели вы не ходите в детский сад? Потом будем складывать листки следующих недель января, а в конце его узнаем, сколько в месяце недель и сколько дней. На третьем занятии, которое следует провести в пер вых числах февраля, надо уточнить представления детей о неделе, о названии его дней, о цветных полосках, по которым дети их узнают. Учить детей соотносить те или иные занятия или события своей жизни с определенными днями недели. Примерная беседа на таком занятии: Листы календаря мы складыва ли в эту коробку, в нижние отделения.

Сосчитай, Витя, сколько листков лежит в первом отделении втором, треть ем, четвертом и пятом. Почему мы раскладывали листки по 7? В неделе 7 дней, раскладывали по неделям.